{"id":1866,"date":"2015-07-10T13:13:53","date_gmt":"2015-07-10T13:13:53","guid":{"rendered":"http:\/\/lllearning.free-h.net\/GRAF\/?p=1866"},"modified":"2015-07-10T13:13:53","modified_gmt":"2015-07-10T13:13:53","slug":"le-roman-dun-chercheur-lharmattan-2015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/2015\/07\/10\/le-roman-dun-chercheur-lharmattan-2015\/","title":{"rendered":"Le roman d&rsquo;un chercheur, L&rsquo;harmattan, 2015"},"content":{"rendered":"<h4>Suivi de Paroles d&rsquo;accompagnement &#8211; Comment penser la recherche en formation (\u00e0 l&rsquo;usage des jeunes chercheurs, des \u00e9tudiants,&#8230;)<\/h4>\n<h4>Mohammed Melyani<\/h4>\n<h5>Pr\u00e9face Andr\u00e9 de Peretti<\/h5>\n<h5>Postface Gaston Pineau<\/h5>\n<div>\u00ab  C\u2019est avec raison &#8211; et, cependant, en paradoxe et d\u00e9fi, en \u00ab ruse \u00bb,  que Mohammed Melyani a donn\u00e9 \u00e0 ses propos r\u00e9flexifs sur sa d\u00e9marche de \u00ab  chercheur \u00bb, le qualificatif surprenant, le paradigme, de \u00abRoman\u00bb. Sa  conduite et ses d\u00e9couvertes s\u2019\u00e9chelonnent, en effet, suivant des  parcours singuliers quoique m\u00e9thodiques ; mais aussi selon des  vagabondages et des escalades, ou des exercices et des co-apprentissages  avec des \u00e9tudiants sur \u00ab l\u2019Art de faire \u00bb, surveillant cependant  l\u2019agencement des moments-clefs dans \u00ab\u00a0l\u2019exploration de l\u2019invisible \u00bb ! \u00bb<\/div>\n<div><em>(extrait de la pr\u00e9face d\u2019Andr\u00e9 de Peretti).<\/em><\/div>\n<div>Pour  l\u2019auteur, ces parcours singuliers s\u2019organisent autour de trois phases :  les ann\u00e9es d\u2019engagement et des choix fondateurs ; les ann\u00e9es  d\u2019int\u00e9gration et de d\u00e9sint\u00e9gration ; les ann\u00e9es de d\u00e9veloppement et de  transformation du sujet, et dans un syst\u00e8me de pens\u00e9e qui s\u2019inscrit dans  cinq \u00ab cycles de recherches \u00bb, assujetti \u00e0 des \u00ab dispositifs de  formation\/transformation \u00bb : Se former \u00e0\/par la recherche. Les chemins  et processus de recherches et des rencontres. De l\u2019accompagnement et des  rites de passage. \u00c9thique de la pratique. M\u00e9moire et transmission. Pour  \u00e9clairer son parcours (qui est celui de beaucoup d\u2019\u00e9tudiants), dont ce  Roman est l\u2019un des aboutissements, Mohammed Melyani a choisi de pr\u00e9senter quelques-uns des entretiens men\u00e9s, il y a quelques ann\u00e9es,  avec des directeurs de th\u00e8ses, qui permettent, peut-\u00eatre, de mieux  appr\u00e9hender ce qui se joue dans la relation duelle directeur-doctorant :  Ren\u00e9 Barbier, Jacky Beillerot, Guy Berger, Bernard Charlot, Fran\u00e7oise  Cros, Jean Houssaye, Antoine de la Garanderie, Guy Le Bou\u00ebdec, Nicole  Mosconi, Andr\u00e9 de Peretti, Gaston Pineau.<\/div>\n<div><strong>L\u2019AUTEUR<\/strong><\/div>\n<div><em>Ma\u00eetre  de conf\u00e9rences HDR en sciences de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019universit\u00e9 de  Picardie Jules-Verne, sp\u00e9cialiste en politiques \u00e9ducatives et en  planification, responsable d\u2019un Master Pro II international sur la  planification et la gestion des projets et politiques de l\u2019\u00e9ducation  dans le monde, <\/em><strong><em>Mohammed Melyani <\/em><\/strong><em>d\u00e9veloppe, depuis  une quinzaine d\u2019ann\u00e9es, des travaux empiriques sur la formation par la  recherche, les strat\u00e9gies formatrices, les apprentissages hors \u00e9cole,  l\u2019\u00e9ducation interculturelle et l\u2019ing\u00e9nierie du lien social.<\/em><\/div>\n<div>\n<div>\n<div><strong>EXTRAITS<\/strong><\/div>\n<\/div>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<div>\u00ab  \u00c0 travers et au-del\u00e0 les savoirs universitaires disciplinaires qui  encadrent de fa\u00e7on pr\u00e9gnantes les recherches universitaires ordinaires,  se d\u00e9veloppent aux fronti\u00e8res institutionnelles, plus ou moins  souterrainement, \u00e0 travers et au-del\u00e0 des \u00e9preuves, des recherches  existentielles nouvelles qu\u2019il urge de mettre en culture. Les  recherches-formations avec la biodiversit\u00e9 infinie des histoires de vie  sont de celles-l\u00e0. Elles visent \u00e0 construire du sens \u00e0 partir de  l\u2019existence. Elles s\u2019inscrivent dans une tradition mill\u00e9naire  anthropoformative de \u00ab gai savoir \u00bb de l\u2019amour de la vie, du savoir qui  ne soit pas triste et attristant, mais joyeux et emballant. Ce  bildung-roman interculturel de formation par et \u00e0 la recherche, aux fronti\u00e8res des  institutions, de la vie professionnelle et de la vie courante, en  actualise une piste interculturelle in\u00e9dite et pr\u00e9cieuse. \u00bb (Extrait de  la postface de G. Pineau)<\/div>\n<div>Il  nous invite \u00ab \u00e0 explorer les mosa\u00efques, anciennes ou \u00e0 r\u00e9nover, selon  lesquelles ont \u00e9t\u00e9 mis en rapport des savoirs, des savoir-faire, mais  aussi des savoir-devenir, mais encore des consid\u00e9rations \u00e9thiques autant  qu\u2019esth\u00e9tiques, ainsi que des donn\u00e9es empiriques, pragmatiques : \u00e0  concilier et \u00e0 appuyer herm\u00e9neutiquement autant qu\u2019ing\u00e9nieriquement ! \u00bb.  Ce Roman \u00ab nous incline \u00e0 la pratique d\u2019une \u00ab Pens\u00e9e Holistique \u00bb,  pourtant diff\u00e9renci\u00e9e : car doit \u00eatre respect\u00e9, pour chacun des  chercheurs en formation, le choix propre des \u00ab th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 leurs  projets transformationnels\u2026 et \u00ab si nous v  oyons justement reli\u00e9s, entre autres, Socrate, Platon, Aristote, mais aussi  Machiavel et Leibniz, mais encore, Edgar Morin, Philippe Meirieu, Paul  Ric\u0153ur, nous sommes bel et bien alert\u00e9s par l\u2019auteur, en souci de \u00ab voir  ailleurs \u00bb : son roman p\u00e9tille de proverbes arabes et chinois, de  Lao-Tseu et de \u00ab Soufis \u00bb musulmans. Et ces rencontres romanesques  appellent d\u2019autres rencontres ! \u00bb (Extraits de la pr\u00e9face d\u2019A. de  Peretti).<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Suivi de Paroles d&rsquo;accompagnement &#8211; Comment penser la recherche en formation (\u00e0 l&rsquo;usage des jeunes chercheurs, des \u00e9tudiants,&#8230;) Mohammed Melyani Pr\u00e9face Andr\u00e9 de Peretti Postface Gaston Pineau \u00ab C\u2019est avec raison &#8211; et, cependant, en paradoxe et d\u00e9fi, en \u00ab ruse \u00bb, que Mohammed Melyani a donn\u00e9 \u00e0 ses propos r\u00e9flexifs sur sa d\u00e9marche de [&#8230;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-1866","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-biblio","odd"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1866","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1866"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1866\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1866"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1866"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cis-h.fr\/AGRAF\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1866"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}